あまりに突然でなんだかよく分からないが、生徒からプレゼントをもらった。
そもそものいきさつは、今日が誕生日だった先生がいて、ある生徒Aが、その先生へのプレゼントを買いに行って、それについていった生徒B（俺が数学を担当つーか数学しか受講してないけど）がついでに俺にも買ってきてくれた…のかな。ほとんど推測。
中身はホワイトボードマーカーと、修正テープ（の詰め替えカートリッジ）でした。
教室にもホワイトボードマーカーはあるんだけど、それはちょっと太めなので、俺は自費でマーカーを買ってる。写真にある「サクラ白板マーカー」＠１本98円。ボールペンなんかと違って、残量が見て分からないから、授業で使ってる最中に寿命を迎えたりする。特に黒と赤は消耗が激しく、講習中だと１ヶ月も経たずインクが切れる。そういうときは、他の色のペンで代用したりするんだけど…。
そんな俺の授業を受けているが故かわからんが、なかなかに実用的で気の利いたセレクトだと思った。アメ・ガムの類をくれる生徒は結構いるけど、こういうプレゼントを生徒からもらったのは初めてなので、正直すげーうれしいっていうか、少しはしゃいでしまった。
せっかくペンを貰ったけど、今使ってるペンは最近買ったから、今月いっぱいは十分保つんだ。だから、これは封を切らないでおくね。ありがとう。
何かお返しをしなきゃなぁ、と考えて、あんまりのんびり考えてる時間も無いことに気が付いた。このコの３月最後の授業はいつだろう。確認しておかなきゃ。
でも
「佐藤先生は今いくつ？」
「ヒミツだ」
「33ぐらい？」
「…他の生徒にも同じこと言われたよ（泣）。違うよ」
「え～、じゃあ…」
「ちなみに、そこまでいってないよ」
「うそぉ！？」
「うそってなんやねん」
「え、もっと上なのかと思った」
il||li _|￣|● il||li
っていうかまだ20代だと言ったときのお前らの反応はいったい何なんだ。世の27才は、10代半ばからは30前半に見えるのか？27 + (27 – 14) ÷ 2 = 33.5 みたいな公式でもあるのか？それとも俺だけ33才に見えるのか？
最近、デジカメで動画を撮るのにはまってる。写真ってのはある意味一発勝負で、シャッターチャンスを狙わないといけない。で、生徒の写真を撮ろうとすると、みんな嫌がる。フォーカスを当てる前に逃げるのだ。ところが動画にすると、結構みんな諦める。もう撮られてるの？ じゃあいいや的な感覚があるんだろう、と思われる。
何より動画には音が入る。これが意外に良い。口調や言葉遣いは割と記憶に残っても、声はなかなか思い出せない。
こないだ生徒に言ったのは「人間って、覚えようと思ったことは何とか覚えられるんだけど、悲しいことに、忘れることに関しては選べないんだよね。忘れちゃいけないこと、覚えておきたいことはすぐに忘れてしまうのに、どうでもいいこと、忘れたいことばかりずっと覚えてる」
でも実は、忘れてしまうことなんて一つもなくて、ただ思い出すことが少なくなるだけなんだと思う。ってのは、ホットマン＠きたがわ翔の受け売りなんだけど。さらに付け加えると、思い出すことが少なくなると、なかなか思い出せなくなるんだと思う。それでも、Deleteされるわけじゃないから、何かのきっかけさえあれば、記憶はよみがえる。黄泉返るん♪
きっかけは、言葉だったり音楽だったり、あるいは仕草だったり。俺にとっては、この『俺色7days』も一つの起爆剤。読み返せば、記憶が鮮明によみがえってくる。
でも、ここに書けるのは、あくまで俺個人のことだから。いや、別に書いたところで、読んだ人がその対象を特定することは無いだろうし、対象になったやつもここを見ることは無いだろうから、いいっちゃいいんだけど、なんかそれは俺の中の暗黙のルールっつーか。切れ端みたいな読み物の中で、俺だけが実像で、他の登場人物は虚像。ノンフィクションの中に在るフィクション。そういうスタンスで書いているんだよね、実は。
だんだん逸れてきた。あいまいだった境界線が日に日に濃くなってくるんだよ。刻々と、酷なほどに。日々は続いていく。望まなくとも明日は来る。
また少し話題が変わって。生徒にとって塾の講師ってなんだろうね。今日、授業終了後にそんな話が少し出てね。
一週間168時間のうち、ほんの数時間だけ定期的に顔を合わせる。多分彼らは、俺について名前以外の何も知らない。俺は、いわゆる進学塾へ通った経験がないから、彼らが俺に対してどういう思いでいるのか、まったく想像できないんだけど。これから先のとても長いスパンで考えたら、取るに足らない存在なんだろうと思う。
でも、俺にとって、生徒の存在はとても大きい。たとえ恣意的な自己満足であっても、彼らと接することで喜びを感じられる。昔は不満だらけだったけどね（笑）。この日記でも、割に合わないと何度書いたことか。それがいつの間にか、変わっていったんだよね。割に合わない、つまり時間や金銭的にマイナスなのはしょうがねぇ。子が親を選べないのと同じで、下々の者はお上を選べねぇ。システムが変わらないんだったら、この際マイナス１でもマイナス１０でも同じじゃねーかと。だったら、俺がマイナス１００になる代わりに、担当する生徒がプラス１００になってくれたらそれでいいじゃねーかと。
カネが貰えないなら、その代わりにあいつらの笑顔を貰おう。きれい事じゃなくて、本気で。いつかの講師研修でも、レジュメに書いた。ちょっと待ってて、今探すから…あった。
最後に、生徒に実感を与えましょう。「出来ない・分からない」から「出来る・分かる」にすることが講師の（a.使命 b.役割 c.本分 d.義務 のうち最も適する語を選択）です。「今日は○○が出来るようになった」という手応えを与えることが出来れば生徒は喜ぶでしょうし、学習意欲の向上にも繋がるでしょう。それが積み重なっていけば、諦めずに考える姿勢に繋がっていきます。そして何より、「つかんだ」生徒は実に良い表情をします。佐藤先生はこの表情を見るのが病みつきだそうです（笑）。まぁ、それはともかくとしても、家庭報告書の生徒コメントに「わかった」「できた」の一言が書いてあると嬉しいですよね。
そういえばこんな文書も作ったなぁ…(´ｰ`)。ファイルの日付は2003年8月29日。ずいぶん前だなぁ。
って、そんな感慨に耽っとらんで、自分。
まぁなんだ。無い物ねだりってあるじゃん。隣の芝生は青い、とか。今はそれに近い心境だと思うんだよね。当たり前が当たり前で無くなるから、当たり前が当たり前じゃないんだよね、俺にとっては既に（倒置法）。全てが掛け替え無い。だからこそ、出来る限りで動画に収めてしまえ、って思ってるんだけど。
コメント