明日から二泊三日で北海道に行ってきます。なので更新しません。
授業は七時からなのに二時前には教室に居た。会社のボスは午後から出張だったし、特に急務も無かったし。ぶっちゃけ早く教室に行きたくてしょうがなかった。
行って早々にＭが来た。
「先生、理科教えて」
「どこや」
「このページ」
「どの問題？」
「全部」
「全部わからんかったん？」
「ってか、最初からワケわかんなくてやってない」
「はぁ…お前他に理科のテキストある？」
「あるよ」
「ちょい貸し。この問題はこのページの単元な。ここ参考にして解き。で、丸つけて解説読んで、それでわからんかったら質問しにきなね」
続いてＨが来た。
「先生、食塩水のヤツ教えて」
「おう。どこがどうわからん？」
「どこって最初っから。全然わかんないんだもん」
「とりあえずココのページに食塩水の問題がある。で、解答のココに式が書いてある。問題文と照らし合わせて、何がどうなってこの式になったのか想像してこい」
なみが付箋を大量に貼った理科のテキストを持ってきた。
「先生、ちょっと聞いていい？ 沢山あるんだけど…」
「ええよ」
「まずは…ココ。これって電流がこうだから、こうじゃ」
「阿呆。左手でやってどうする」
「ああっ（笑）。右手の法則だった。こうじゃん」
「そうやな」
「でしょ？ そうするとコッチがＮ極になるから、方位磁針ってこうなるんじゃないの？」
「なんでや。逆やんか。コッチＮ極やで。Ｓ極が向くやろ」
「え～。なんで？ Ｎ極があるからコッチじゃないの？」
「…はぃ？」
「だってＮ極の指す向きでしょ。方位磁針のＮ極って、Ｎ極のある方を向くんじゃないの？」
「馬鹿たれ」
「なんでよ～（笑）。だって道に迷ったときに方位磁針使ったりすんでしょ」
「あ～～。なるほどねぇ。そういう考えかぁ～」
今までにない斬新な勘違いに少し感心して、丁寧に誤解を解いた。
この辺が、４ヶ月近く自習してきたヤツと、そうでないヤツとの差かも知れんなぁ。
ちぃの数学。残り二回中の一回となった今日は昨日の続き。
bq. 0≦x≦ａにおける最大値・最小値を求めよ。ただしａ＞0とする。
上記のような問題の考え方がどーにも理解できず、色々切り口を変えて説明してみたものの一向に報われず、挙げ句に出た俺の台詞。
「今日の俺は、この４，５年の中で一番ダメだ…」
「そうなの？ ４，５年…（＝今まで、に気付いたらしく）…え～！ ぉ父さんそれはダメ。あたしちょっと頑張るから」
意地でも理解させたろ、って思った。チャイムが鳴って、他の三人の授業を終わらせた。ここからが勝負。自分で問題を作り、解き方を見て、理解の境界線を探る。問題のレベルを少しずつ上げながら探ること約30分。
「ストーップ！ ちぃ、ソコ。ソレ。今お前グラフのソコに行ったな。それはなんでや？」
「んとぉ、まず（以下略）」
「だからか。いいか、お前の言ってた“0から3”はaの範囲や。そやろ」
「そう」
「でもな、定義域は“-5からa”なんや。確かにaは0から3なんやけど、定義域が0から3やないねん」
「ん～？？？」
「aが」「xが」って何遍も言いながら説明を続けること約10分。それまで板書とにらめっこを続けていたちぃがコッチを向いた。
「…来たか！」
「来た。ん～、来た。つまり、こっからここの間で（中略）ってコトでしょ？」
「そう、そう、そう」
「はぁ～。今日のビールは絶対に美味い。間違いないね」
「（笑）。あっ、ぉ父さんちょと選んでよ」
「何を？」
「待って。ん～（鞄の中をゴソゴソ）。ほい（手渡されるテキスト）。似たようなヤツ。コレは自分でもっかいやんないと」
ああ、これぞステシュン。
コメント